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第56部分（第3页）

在以后的　２０　年内，在中国普遍出现了一批国立、省立和原来私立的各种

学院和大学，目标各不相同。然而，这些学校呈现的经历显示它们具有某些

共同的特点。一般认为高等教育构成了国家建设这一重大任务的不可缺少的

颐：《1900—1950　年中国思想中的唯科学主义》。

①邱玉麟（音）：《京师大学堂沿革略》，载《清代轶闻》卷　5，第　1－2　页；喻长霖：《京师大学堂沿革

略》，载舒新城编：《中国近代教育史资料》，第　159—160　页。关于同文馆，见毕乃德：《中国最初的官

办洋学堂》。在　1901　年签订《辛丑各国和约》后清政府试图在各省设立大学堂，如谷如墉领导下的山西大

学堂：见周邦道：《近代教育先进传略》第　1　部，第　295　页。然而，H。S。布伦纳特和　V。V。哈格尔斯特罗姆

1910　年在所著《今日中国政治组织》一书中记载，只有一所新大学设在北京（第　223　页）。在　20　世纪　20

年代，年鉴列举　6　所省立农科大学或工科大学。例如伍德海编：《中华年鉴，1926　年》列举这些大学设在

浙江、福建、湖南、江西、江苏和山东（第　434b　页）。

②邱玉麟（音）：《京师大学堂沿革略》，第　2　页；喻长霖：《京师大学堂沿革略》，第　160　页。

③俞同奎：《四十年前我考进母校的经验》，载陶英惠：《蔡元培与北京大学（1917—1923）》，《中央

研究院近代史研究所集刊》第　5　集（1976　年），第　268　页。

①我一：《临时教育会日记》，载舒新城编：《中国近代教育史资料》，第　296—297　页。

一部分，因为它是未来领导者的训练基地；同时，那些积极参加发展高等教

育的人都是年富力强的知识分子，他们曾在晚清现代学校读过书，并曾与政

治运动有联系。作为一个整体，他们一般都出身于书香门第。许多人为共和

革命工作过。他们开始相互视为不仅是昔日的同窗，而且是追求民族目标的

同志。因此，没有人反对　１９１２　年正式发布的管理院校的《大学令》中的第一

款：“大学以教授高深学术，养成硕学闳材，应国家需要为宗旨。”②

１９１２　年的大学令规定，大学里的高等教育由文学院和理学院实施，另设

商、法、医、农、工等职业学科。一个机构要取得大学资格，必须有文、理

两学院，或文学院和法学院和／或商学院，或理学院和／或医学院、农学院或

工学院。京师大学堂在严复任校长时改名国立北京大学，从　１９１２　年至　１９１６

年底是教育部直属的唯一的国立大学。①

处于新的地位的国立北京大学——简称北大——并非一帆风顺。事实

上，五年间学潮迭起，校长频繁更换，而校园生活普遍不安定。所有这些反

映了整个国家政治环境的不稳定。②蔡元培就任校长是北大的转折点。蔡身为

清末进士和翰林院编修，出于坚定的信念，在　２０　世纪初与革命党人共命运，

由于他学贯中西，并坚定地献身于自由化的理想，他受到广泛的尊敬。１９１６

年末蔡元培应召从法国辍学回国，１９１７　年　１　月就职。在　５０　岁时，他得以实

施早年在欧洲学习和参加革命活动时期即已设想的蓝图。③

蔡元培上任伊始，就得到教育总长范源濂——蔡元培的老友和革命同志

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