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第25部分（第4页）

“秋下林同学，你为什么要踢潘玲？”

下林拖拖拉拉的站起来，带动凳子刺耳的声音：

“报告老师，我没有！”

他的声音懒洋洋，和几个狐朋狗友交换个心照不宣的眼神，眼中满是恶作剧得逞的欣喜。

潘玲眼泪唰的一下掉了出来：“你有！你弄脏了我的新衣服！”

女老师虎着脸走下讲台，潘玲坐在第一排，她几步到她面前，低下头查看，潘玲上衣后襟果然有个脚印。

生气：“秋下林同学，你为什么调皮，为什么要踢潘玲？”

下林仍然一副茫然无知的无辜样：“我踢了吗？哦，对不起，我不小心的，报告老师，我不是故意踢她！”

“不是故意难道是随意？”女老师气得脸都涨红了。

不单单秋下林一个，他的那帮不听话的伙伴们已经在起哄，叽叽喳喳吱吱偷笑。

怒目横扫，没有收到效果。

孩子们总有天分，他们分得清谁好欺负，谁不能欺负。柿子捡着软的捏，这个道理几乎不用人教，天生就懂！

数学老师即是今年新分配，又是位年轻的女老师，从前没有教课经验，一上讲台就脸红，又舍不得下手惩罚学生，孩子们的学生生涯刚刚熟悉，就开始了调皮捣蛋的生涯，课下不够发泄精力，剩余精力都留到课上，其他老师不敢惹，只能捡着面皮薄嫩的数学老师欺负——哦，也不能叫欺负，毕竟才一年级，终归有敬畏之心。

她在其他班里也没有这等待遇，唯独一班，有个天不怕地不怕塌下来高个顶的秋下林，以及他的拥护者。

看年轻女老师气得脖子都红了，大口大口喘气，胸脯起伏不定，上林小声提醒：“秋下林，道歉！”

下林脖子一拧：“我又不是故意的！我不小心伸了伸脚，谁叫她坐我前面！”

就看不惯潘玲整天得意洋洋的模样！别以为他不知道她整天和其他女生说悄悄话，对着姐姐嘀嘀咕咕的也不知道说了什么坏话！

一副娇滴滴的模样，就爱跟男生斗嘴，斗不过又要哭，哭不够还找老师告小状。

告小状的人最可耻——我姐教导说！

全班同学可都看着呢，他新结交的那帮伙伴也看着呢，千万不能被臭丫头的嚣张气焰打倒！

秋下林梗着脖子，如得胜的大将军，威武不屈。

女老师气到不行，伸手一指：“你，给我站到外面去！”

秋下林哼了一声，你说站就站？你这叫体罚，不符合学校的规章制度，我找我妈上教育局告你去！

张红卫因为担心儿子被女儿管教的太狠失去男孩子的戾气，只要有空就灌输他一个观点：

‘别怕你姐，别怕任何人，你姐打你只要不打狠了妈也不好管，但要是别人比如说老师敢打你罚你，回来告诉妈，妈上教育局告他去！’

贯穿整个八九十年代，体罚，是一个再明晰不过的名词。

对老师而言，体罚是教育学生的一种手段。

对学生而言，体罚是老师的权威的一种表现。

似乎很少有人对此提出异议。大部分家长也都认为，孩子不听话需要打一打，只要不打狠了，他们没有意见。反而要提着礼物上门感谢老师多多关心孩子的学习，欢迎下次再打再罚。

这个观点，越是偏僻落后地区，越严重。

孩子不娇养，父母不心疼。

但张红卫不一样。她有个很厉害的女儿，也想有个厉害的儿子，却不希望儿子的老师也厉害。在外面见多识广，和城里的人聊天起来，他们都说体罚违反国家规定，若在省城，被人一状告到教育局，要吃官司的！

聊天时偶有聊到，某某家的某某孩子，因为上课说了一句话，被老师打坏了耳光。

她心有余悸，合计着女儿一个打还不够，我可怜的儿家里家里挨打，学校学校挨打，有完没完？

在这种思想的指引下，只要见到秋下林，她千叮咛万嘱咐，老师要是体罚你，别害怕，找妈！

本意是好意，担心有的老师下手没轻没重。但她没料到，儿子拿了鸡毛当令箭，尚方宝剑罩着，天不怕地不怕，连老师也敢反抗。

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