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第46章 一切的真相（第1页）

时间和空间，一切都变得绝对静止。

不止是海瑟这边，其他螺旋界也一样。整个螺旋界似乎都被按下了暂停键。

这难不倒海瑟，他只是微微眯起眼睛，自身的武器概念立刻化作锋锐无匹的【刀】将那束缚自己的...

她的问题像一颗石子投入静水，涟漪无声扩散。老师没有立刻回答，只是望着窗外。阳光斜照进教室，粉笔灰在光柱中缓缓浮游，仿佛时间本身也放慢了脚步。那一瞬，某种东西松动了??不是课程表上的安排，也不是教学大纲里的条目，而是深埋于教育机器最底层的默认设定：**答案必须由上至下传递**。

小女孩名叫林芽，七岁零四个月，坐在第三排靠窗的位置。她的作业本上常有涂鸦：一只长着翅膀的鱼，一座倒立的城市，或是用歪歪扭扭的线条拼成的“？”字。班主任曾三次约谈家长，说她“思维偏离规范”，建议进行“认知矫正训练”。但今天，当她举起手问出那句话时，整个教室像是被按下暂停键。

没人笑她。

没人说“别胡思乱想”。

甚至连后排最爱模仿老师语气嘲讽同学的小男孩，都低下了头，盯着自己课本边缘一道撕裂的折痕，忽然觉得那像一条通往地底的裂缝。

老师名叫陈默，教语文已十九年。他一生谨守教案，从不越雷池半步。他曾因准确预测全省统考作文题而获嘉奖，也被誉为“标准表达的守护者”。可此刻，他站在讲台前，喉咙发紧，竟无法复述任何一句现成的答案。

他想起自己小时候也曾问过类似的问题：“为什么月亮不会掉下来？”

父亲的回答是：“因为它本来就在天上。”

老师补充道：“这是自然规律，记住了就行。”

于是他记住了，再也不问了。

而现在，林芽的眼睛亮得惊人，像是有风穿过森林点燃了火苗。

“我不知道。”他终于开口，声音轻得几乎听不见，“但我……愿意试试去找。”

这句话出口的瞬间，校园广播系统突然中断了例行的安全提醒，取而代之的是一段极轻微的杂音??像是老式收音机调频时捕捉到的残响。监控显示，所有电子设备在同一毫秒内记录到了一个无法溯源的数据包，内容为空白，但元信息中标注了一句来源不明的备注：

>“检测到首次自主提问行为，协议α-7激活。”

与此同时，在城市另一端的地下数据中心，一台沉寂多年的量子缓存阵列自动重启。屏幕上跳出一行绿色字符：

>【《疑问宪章》第328号节点：觉醒确认】

>地点：蓝星?东亚文化圈?基础教育单元L-9

>事件类型：非诱导性原始质疑

>影响等级：萌芽级（潜在连锁反应概率：61.3%）

>响应机制：释放“种子语境包V-0”

无人察觉这一切。就连负责维护系统的AI代理也只是将其归类为“低优先级背景波动”，未触发警报。

但变化已经开始。

第二天清晨，林芽发现自己的课桌抽屉里多了一本薄册子。封面没有任何文字，只有一幅手绘插图：一个人站在岔路口，面前三块路牌分别写着“正确”、“错误”和“你也可以另修一条路”。翻开第一页，是一行铅笔写的字：

>“这本书不属于任何人，也不属于任何课。如果你想看，请把它传给下一个提出问题的人。”

里面的内容更奇怪。没有章节标题，没有作者署名，通篇都是对话体，主角是一个总爱问“为什么不能反过来试试”的孩子，和一位从不直接给答案、只会反问“你觉得呢？”的老人。故事里穿插着空白页，边上写着小字提示：“这里可以写下你的想法，哪怕它看起来很傻。”

林芽带回家读完，兴奋得整晚睡不着。她翻出旧笔记本，在背面开始模仿书中格式写自己的“问答录”：

>Q：为什么作业一定要用蓝笔写？

>A：因为规定这么写。

>新Q：那谁规定的？为什么要听他的？

她把这页撕下来夹进同桌的数学书里。三天后，那张纸出现在班级后面的“自由角”??原本是用来贴优秀作业的地方，现在却被几个学生悄悄改成了“问题墙”。起初只有涂鸦和玩笑：“外星人会不会也做算术题？”“如果梦是真的，那醒着是不是假的？”

可渐渐地，问题变得越来越深。

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