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第471章 战后复苏 电脑的诞生三（第2页）

给钱的亲情就变质了，只要一个孩子到了应该工作的年纪，就必须工作，这是大明近五十年来一直在做的事情。

而底层教育逻辑，落脚点就在这里。

培养孩子的独立动手能力、独立自主能力，挖掘孩子的天赋兴趣。

再改变社会生态。

首先就要打破官本位政治体制。

大明是封建国家，万般皆下品惟有读书高，当官肯定是社会最高的阶层。

但在正德朝，却在打破这个理念。

首先，就打破了官员必须和百姓一样，出现在大街上，不能前呼后拥，专车接送之类的特权。

其次，打破了官员和百姓的传统阶层，灌输平等理念。

直接告诉百姓，官员和你，没有任何区别，不要奉行官员高高在上的理念，这是错误的。

其三，收回官员的特权，要求官员和百姓一样在街头行走、吃饭，正常和百姓接触，且不享受任何特权。

其四，官员做出表率，打破所谓的社会职业歧视，全社会每个人都是平等的，拥有自由的选择婚姻、职业的权力。

等等几十条。

核心思想就是，清洁工并不比布政使高贵，一个学术专家放弃学术，去摆地摊，绝对不会遭到社会歧视。

因为职业的选择，是发自本心的，而不是根据形形色色的眼光，来决定的职业选择，这是错误的择业观。

正德皇帝被踩进泥里，和这些所谓的禁令有直接关系。

所以，想释放孩子的天性，需要底层教育逻辑，和不歧视的社会环境，缺一不可。

如果孩子们的思想总被三姑六婆所阻碍，那么这个孩子，学习知识的目的，就是为了赚钱，就是为了攀比，从来没问一问自己的心里，究竟要什么。

他可能不知道。

而这样的孩子，只会加速社会的无效内卷，批量制造出来的工人罢了。

这样的孩子，永远不可能成为科学家。

也许一百万个孩子才可能诞生一个科学家，可谁也不知道谁才是科学家，如果抹杀一个，就可能抹杀了一个未来的科学家。

而教育的思路，也是在大明用了五十年的应试教育之后发现的，所以大明及时调整车头，改变了教育思路。

这些年，大明诞生了很多科学家。

但成功的科学家少之又少。

其实，还有一个必要因素，就是朝廷会对科学家的研究项目进行政策扶持。

千万别以为科学家就都是好人了，他们照样会骗取投资。

很多时候都是互相欺骗。

朝廷发放补贴的目的，是为了让更多人参与科研。

科研不是请客吃饭，而是需要灵光一现的灵感，然后将灵感付出实践。

这就是科研诞生的底层逻辑。

得先让人有灵感。

再让人有条件付诸实践。

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